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Daniel Song

星知海音樂高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝術(shù)總監(jiān)，英國北方皇家音樂學(xué)院博士，威爾士Bangor藝術(shù)中心古典鑒賞導(dǎo)師，BBC交響樂團(tuán)委約作曲家。

英國班戈大學(xué)榮譽(yù)校長查爾斯親王親授2014年度英倫區(qū)十大杰出青年作曲家。

在我教授不計(jì)其數(shù)的藝考生的過程當(dāng)中，我深刻體會(huì)到他們的苦惱，恐懼，擔(dān)心，也見證過懷揣著信念，勇氣的學(xué)員創(chuàng)造奇跡。

普遍而言，今天的藝考生在升學(xué)過程中所遭遇的很多情況都令他們走了些彎路，原因是源于他們對(duì)音樂專業(yè)和藝考的了解不夠深入，作為一個(gè)從五歲就開始學(xué)習(xí)音樂，一路通過星海附中，中央音樂學(xué)院，直到英國留學(xué)，以往受過各類最負(fù)盛名的音樂學(xué)院教授訓(xùn)練指導(dǎo)的人，我的工作就是幫助如今的藝考生如何規(guī)避彎路，最大概率的達(dá)到升學(xué)目標(biāo)。

在國內(nèi)音樂學(xué)院及英國留學(xué)期間，我見過不錯(cuò)的教學(xué)，也見過出類拔萃的教學(xué)，我知道先進(jìn)的教學(xué)理念會(huì)帶來什么樣的改變。教學(xué)理念落后，僅僅靠教授技法是不足以讓一個(gè)藝考生達(dá)到有效的進(jìn)步的。

在星知海，我領(lǐng)導(dǎo)一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師小隊(duì)，他們在工作中的每一個(gè)方面都表現(xiàn)的可靠而專業(yè)。如何梳理一張課程表，如何構(gòu)建一門課程，如何評(píng)估學(xué)員的表現(xiàn)，在不批評(píng)斥責(zé)的情況下幫助遲鈍的學(xué)員進(jìn)步。

他們懂的如何對(duì)學(xué)員提問，而不是強(qiáng)迫他們或把他們逼到死角不知所措，如何鼓勵(lì)學(xué)員提出問題，讓他們動(dòng)腦筋，從而吸收所學(xué)的東西，而不是鸚鵡學(xué)舌。除了應(yīng)該掌握的技法外，這些學(xué)員真正了解了藝術(shù)的知識(shí)和認(rèn)知，而不是死練琴，這一點(diǎn)在最后臨考階段所呈現(xiàn)出的作品詮釋的區(qū)別會(huì)令你非常吃驚。

如果你具有多年藝考培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終影響一名學(xué)員成績的因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你的想象。很多平時(shí)比較優(yōu)秀或還算刻苦的學(xué)員最終成績也并不理想，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ζ渌鄳?yīng)的訓(xùn)練。這讓他們在考試期間不知所措。

在星知海音樂高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你會(huì)體驗(yàn)到這些訓(xùn)練的必要性并最終受益。

其中一種訓(xùn)練叫做“phenomenon training”現(xiàn)象性培訓(xùn)，是指讓學(xué)員置于實(shí)際存在的情景中以對(duì)抗心理素質(zhì)缺陷的訓(xùn)練。記得在之前的一屆培訓(xùn)中的一天，機(jī)構(gòu)突然向?qū)W員發(fā)布了一條通知，“為了評(píng)估你在最終考試中的升學(xué)幾率，在下周的聲樂器樂觀摩考試中，不及格的學(xué)員將被通知家長作勸退處理”。

這條消息毫無疑問是個(gè)重磅炸彈，所有學(xué)員都難以置信，并非?？只抛约喝绻^摩課表現(xiàn)的不夠好會(huì)真的被勸退。當(dāng)然，我們并不會(huì)真的開除任何人，只是讓他們相信我們會(huì)。

觀摩當(dāng)天，有的學(xué)員通過良好的心理素質(zhì)，頂住壓力，把平時(shí)練習(xí)的效果基本展現(xiàn)出來，而其他一些學(xué)員則因?yàn)樾睦韷毫^大，發(fā)揮失常，和平時(shí)練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)大相徑庭。我們通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生克服各種心理恐懼，在極端壓力條件下依然可以思考，發(fā)揮水平。而這也是最終取得成績的關(guān)鍵所在，但卻往往會(huì)被忽視。

再比方說，在星知海音樂高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高水準(zhǔn)教育中的另一個(gè)改革，“mental management”心智管理。

這個(gè)概念非常流行于國外的優(yōu)秀音樂學(xué)院的學(xué)員訓(xùn)練中，近年來，國內(nèi)中央音樂學(xué)院的教育家們也開始常識(shí)引進(jìn)這種教學(xué)理念。簡單來說，它旨在讓教師們訓(xùn)練學(xué)生把注意力集中在該做的事上。

比如說，你正在和一個(gè)孩子練習(xí)鋼琴，你發(fā)現(xiàn)她指關(guān)節(jié)折指，肩膀僵硬，指法別扭，速度過快，落音不實(shí)，你可能很想馬上告訴這孩子她做錯(cuò)了什么。不過，如果你讓她把注意力集中在錯(cuò)誤上面，就會(huì)把它們變成她根深蒂固的習(xí)慣。

如果你說，“嘿，你在僵硬，每次彈下一個(gè)音時(shí)你都在僵硬，別再僵硬了?！?/span>

然后那個(gè)孩子會(huì)想什么呢？

她滿腦子都在想著僵硬。

如果你換種說法，“把肩膀放松，樂句彈的像歌唱一般，指尖掛住，像這樣，看著。手腕平穩(wěn)”。

那么，你就在向她，展示應(yīng)該怎么做，而不是讓他把注意力集中在不該做什么上。

過去，老師們會(huì)因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)一件事對(duì)他們厲聲訓(xùn)斥。

學(xué)生會(huì)想，我的天啊，我有20件事情都做錯(cuò)了。

現(xiàn)在，我們讓老師學(xué)會(huì)如何給學(xué)員三個(gè)正向的指令，三件她能夠借以改正錯(cuò)誤的事。

她們會(huì)從第一天就開始培養(yǎng)好習(xí)慣。

曾經(jīng)，我聽某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一名鋼琴學(xué)生說，他的老師非常兇，每次上課都會(huì)被罵的狗血淋頭，他甚至畏懼的不敢發(fā)揮，最后，上課演變成提線木偶一般，老師一說，他一動(dòng)，不說不動(dòng)。

這樣的教學(xué)情況在國內(nèi)還是很普遍的。然后教學(xué)質(zhì)量的低下令學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事倍功半。

在我和我的團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐中所用的方法，都來自于各個(gè)國家頂尖的教學(xué)方式。

它確保了通過我們課程的學(xué)員所能表現(xiàn)出的高人一籌的專業(yè)素養(yǎng)，而令她們在最終的考試中占得先機(jī)。

我要和你說的這些，不僅僅關(guān)乎你是否能成為優(yōu)秀的學(xué)員，更關(guān)乎你未來是否能在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績。

考試不是終點(diǎn)，你未來在音樂領(lǐng)域的素養(yǎng)會(huì)決定你會(huì)擁有一個(gè)怎樣的職業(yè)生涯。

也許你永遠(yuǎn)不會(huì)站上國際頂尖的舞臺(tái)，進(jìn)入國際頂尖的音樂學(xué)府就讀。

不過我要告訴你，無論什么時(shí)候，你都要做決定，選擇卓越還是選擇平庸。也許你只會(huì)成為一個(gè)普通的音樂工作者，但要成為最專業(yè)的音樂工作者。

星知海音樂高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)讓你體驗(yàn)在國際高等學(xué)府所能體驗(yàn)到的教育，并成就你的音樂信仰。